Inteligencia artificial para la asistencia pedagógica de los docentes:

Transformación de prácticas docentes en Ecuador

Resumen

La inteligencia artificial, a través de sus asistentes digitales, es capaz de sumergir al docente en un campo tecnológico e innovador para fortalecer su práctica educativa. La presente investigación se sustentó en el objetivo de incentivar la implementación de la inteligencia artificial para la asistencia pedagógica en la Educación General Básica. Se desarrolló una investigación de carácter documental, puesto que se utilizaron fuentes secundarias, como la base de datos del INEC. Y de campo a través de una encuesta que fue desarrollada bajo un enfoque cuali-cuantitativo y método inductivo-deductivo. Con respecto a los datos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, el 31 % de los docentes usan herramientas digitales para su proceso de enseñanza. Conforme a la información arrojada de la encuesta, se aplicó el modelo estadístico chi cuadrado, el cual determinó la relación que existe entre capacitación docente y el manejo de herramientas digitales con un nivel de confianza del 95 %. Por consiguiente, mediante la prueba McNemar, tras la demostración práctica de asistentes virtuales como Planeabot, Magic School y Learning Studio, se comprobó un cambio sustancial del 10,2 % al 89,9 % de docentes a favor del uso de herramientas digitales en la enseñanza.