Gratuidad educativa en Ecuador: desafíos en las dinámicas familia–escuela

Resumen

Este estudio examina los desafíos de las políticas de gratuidad educativa implementadas en Ecuador desde 2009. Con énfasis en las repercusiones sobre las dinámicas entre docentes y padres de familia y a base de datos recolectados en 2019. La hipótesis inicial sostenía que la socialización de esta política entendida como un asistencialismo, sustituye responsabilidades familiares sin fomentar corresponsabilidad y reducía el compromiso parental, al interpretar la gratuidad como exención total de responsabilidades educativas. Mediante un enfoque cualitativo de comparación constante, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 docentes y 30 padres de familia de diversas ciudades, se refinó a una perspectiva matizada: las tensiones relacionales emergen de percepciones bidireccionales y defensivas entre actores educativos. Los resultados revelan una diferenciación temporal, con padres nuevos mostrando una visión positiva pero menor involucramiento, y padres antiguos adoptando una postura crítica ante la erosión de corresponsabilidad, alineándose parcialmente con la generalización docente de conformismo, lo que exacerba barreras comunicativas. Estos hallazgos, contrastados con experiencias de Colombia y México, aportan al debate sobre la implementación de políticas públicas y subrayan la influencia de las cohortes temporales en la gobernabilidad educativa Camou (2013). El estudio propone estrategias de socialización que equilibren expectativas y participación en el contexto actual.