Formative evaluation and collaborative learning in Mathematics in High School
DOI:
https://doi.org/10.60085/se.v2n1a5Keywords:
academic performance, teaching strategies, interaction between students, teaching adaptation, mutual support, mathAbstract
The improvement in academic performance in Mathematics is a challenge in higher basic education in Ecuador, consequently, various teaching strategies have been implemented, such as formative evaluation and collaborative learning. In this sense, the objective of the research is to analyze the effectiveness of the formative evaluation in the collaborative learning of Mathematics in higher basic education. A field investigation with a mixed research approach was used. The inductive and analytical methods were used in the theoretical review and data collection, through a formative evaluation and a survey as research techniques. The results show that the formative evaluation allowed to identify the strengths and weaknesses of the students to adapt the teaching to the collaborative learning, which allowed the joint construction of new knowledge, the interaction between students and the mutual support in the learning process. In conclusion, the adaptation of teaching, from individual to group, improved the understanding of mathematical concepts by integrating formative evaluation and collaborative learning, which proved to be an effective tool in improving academic performance in Mathematics in higher basic educationReferences
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